与超过1670万学生的互动这一重要文件已发布

在我国，近60％的高中生在该县的中学学习。如果中央学院县与超过1,670万学生的成长和发展息息相关。最近，教育部和其他六个部门发布了“县普通高中的振兴行动计划”，该计划系统地设计和全面地部署了高质量的高质量教育发展。它提出，到2030年，适合学校年龄增长的普通高中教育资源的供应机制将更加合理，教育治理的能力和水平将大大改善，城市和农村教育的艰辛发展将变得更加完美，城市中普通高中之间的发展差距将变得显着范围，并且形成了高度的范围，又是高度范围的范围。这将更好地满足人们接受高质量总体高中教育的愿望。行动计划清楚地确定了五个主要任务：首先，扩展资源，适应学历年龄人口的变化，资源分配的优化以及加速公立学校供应的扩展；其次，提高质量，改善道德，智力，身体健康，美学和劳动的全面培训系统，促进“五个教育”的综合发展，加深课程教学改革，并提高教学人员发展的机制；第三，加强保证，改善资金的资金机制，增加木屑在教育基金会疲软的地区的省和市政级别的投资，以优化教师的薪水和福利，并根据标准为每个学生提供全部公共资金；第四，我们应该改善生态学，建立科学概念，确定单方面追求入学率的趋势，严格调整县学校的行为，加深评估改革，对非法跨区域一流的一号入学人数进行纠正，以及对学校的其余酋长和学校学校和学校学校的挖掘；第五，我们必须促进融合，促进高中特征的多样化发展，继续优化职业和通识教育结构，并促进教育的协调职业和健康发展。 “行动计划”提出了八项重大行动：首先，扩大教育资源，建立了对年龄和学校学位人口需求的预测和预警机制，促进了现有的一般高中的潜在扩张，并开发了一批新的普通高中；其次，改善学校条件，改善建立普通高中的国家标准，并适当促进该县的标准中学专注于填补基础设施差距，例如教室，实验室，图书馆，体育区和学生宿舍；第三，严格根据课程计划和一般高中课程标准进行课程教学行动的改进，加强了学校的选修课程的建设，加深教学改革，改善选举课程，增强基于跨学科的学习和基于跨学科研究人员的学习，并建立了与省级教学人员建立领域教学机构的机制；第四，改善了教师团队的行动，该县的中学短缺是最新的，并及时增加了县中学的缺乏。关于一个弱点的老师，鼓励城市高中的剩余教师在县中心任教。 “伟大的教师计划”和其他项目将倾斜到县中心，以培养一群领先的教育以及在县中心的教学人才，在专业标题审查标题和任命和福利保证方面为县中心的教师提供更多支持，并选择和加强县中心和Turo -tocer -takeer；第五，数字教育授权行动，支持县中心建筑智能教室，使用优秀的国家和省级智能教育平台资源，鼓励高中城市在县中心开设高质量的数字教育来源，并改善县中心的数字素养教师；第六，加深了该系统的改革和机制，鼓励有条件的地区，以增加资源提供，投资资金，教育评论，学校管理标准等的市政水平的协调努力，为全面的高中建设，探索那里，探索饮食，均衡提供，提供和入学来改变各种承认，我们将试图克服Passi，我们将尝试进行综合的飞行项目。关于“只有成绩和学校的学校”；第七，标准的学校管理行动，澄清工作时间以及学校，冬季假期和热量的高中生，并且不使用周末，冬季和冬季度假以及立法假期参加课程或组织评估。严格禁止省和省级城市招募该县的学生；第八名，同行援助行动已在教育部下实施了一个新的援助县援助项目的周期，加深了教育人才的“风格”援助在东西方合作和同行的一般计划中，大学招生的特殊计划是倾斜到不良教育支持的地区。该行动计划强调建立在省一级协调的促进机制，管理市政一级，并在县一级实施。芬兰教育，发展和改革等相关部门CES，人力资源和社会保障，自然资源，住房和城市发展应履行其职责和责任，并构成工作协同作用。有必要在实施该县的再生计划中加强教育的管理，并专注于评估学生的健康和心理发展，高中教育人群，标准化学校建设，课程实施，教师分配，Bawat Capita公共资金保证和标准学校管理。